İlkokul döneminde dikkat süresi uzar ve çocuk daha uzun süren etkinliklere katılabilir hâle gelir.
Bu dönemde çubuklu çalgılarla yapılan çalışmalar programda daha geniş yer tutar ve süresi artar. Süre artışı grubun tepkisine göre ayarlanır.
Okuma yazma becerisi geliştiği için yazılı simgelerle çalışmak da mümkün olur.
Ancak sıralama korunur; simge, çocuğun zaten uygulayabildiği bir kalıbın adı olarak tanıtılır. Simge tanıdık bir deneyimin adı olur.
Ritim yazısı bu dönemde başlatılır ve basit nota değerleriyle sınırlı tutulur.
Ses yüksekliğini gösteren yazı ise ritim yazısı yerleştikten sonra eklenir. İki yazı biçimi ayrı ayrı çalışılır.
Grup çalışmalarında katman sayısı artırılır ve çok sesli denemeler programa girer.
Doğaçlama çalışmaları uzar ve çocuk daha geniş çerçevelerde üretim yapmaya başlar. Çerçeve genişledikçe üretim çeşitlenir.
Bu dönemde çalgı eğitimine yönelme isteği de sıkça ortaya çıkar ve yönlendirme yapılır.
Yönlendirme yapılırken çocuğun ilgisi kadar fiziksel hazırlığı da değerlendirilir. Değerlendirme aileyle birlikte yapılır.
Derslerimizde ilkokul programı, üretim ile kuram bilgisini dengeli biçimde bir araya getirir.