Ritim kalıpları taklit yoluyla öğretilir; eğitmen kalıbı çalar, grup tekrar eder.
Kalıp kısa tutulur; başlangıçta dört vuruşluk kalıplar uygundur. Uzun kalıplar başlangıçta karışıklık yaratır.
Tekrar sayısı grubun tepkisine göre belirlenir ve genellikle üç ile beş tekrar yeterli olur. Grup hazır olduğunda tekrar sayısı azalır.
Kalıp yerleşmeden yeni kalıba geçilmez, çünkü üst üste gelen kalıplar birbirine karışır. Söz ve ritim birlikte yerleşir.
Öğretim sırasında konuşma da kullanılır; kalıp bir sözcük ya da tekerlemeyle eşleştirilir. Tekerlemeler bu iş için elverişlidir.
Sözcükle eşleşen kalıp daha kolay hatırlanır ve grup içinde daha eşit uygulanır.
Kalıplar önce bedende, sonra çalgıda uygulanır ve bu sıra değiştirilmez. Bedende oturmayan kalıp çalgıda da oturmaz.
Öğrenilen kalıplar birleştirilerek daha uzun diziler kurulur. Diziler kısa tutularak başlanır.
Dizi çalışması, çocuğun kalıpları hatırlama ve sıralama becerisini geliştirir. Sıralama belleği güçlendirir.
Kalıplar zamanla çocuğun kendi doğaçlamalarının malzemesi hâline gelir. Doğaçlama bu birikime dayanır. Üretim süreci burada başlar.
Derslerimizde ritim kalıpları, tekerleme ve hareketle birlikte öğretilir.