Çalgı eğitimine geçiş kararı tek bir ölçüte değil, birkaç ölçütün birlikte değerlendirilmesine dayanır.
Birinci ölçüt ritim duygusudur; düzenli vuruşa uyum sağlayamayan çocuk çalgıda da zorlanır. Bu ölçüt en temel olanıdır.
İkinci ölçüt dikkat süresidir, çünkü çalgı çalışması daha uzun süreli odaklanma gerektirir. Uzun odaklanma çalgıda gereklidir.
Üçüncü ölçüt fiziksel hazırlıktır ve her çalgı için ayrı ayrı değerlendirilir. Fiziksel hazırlık denenerek görülür.
Dördüncü ölçüt çocuğun kendi isteğidir; istemeden başlanan çalgı eğitimi kısa sürede biter.
İlgi, derste hangi çalgıya yöneldiği gözlenerek anlaşılır ve zamanla belirginleşir. Gözlem birkaç haftaya yayılır.
Aile isteği tek başına yeterli bir gerekçe sayılmaz ve çocuk gözlemiyle birlikte değerlendirilir.
Geçiş kararı verildiğinde çalgının gerektirdiği çalışma düzeni aileye ayrıntılı olarak anlatılır. Anlatım ayrıntılı biçimde yapılır.
Bu anlatım, sonradan yaşanabilecek beklenti uyuşmazlıklarını önler. Beklenti uyuşmazlığı böylece önlenir.
Geçiş sonrası Orff çalışmaları tümüyle bırakılmaz ve ritim çalışmaları sürdürülebilir. Ritim çalışmaları çalgıya da katkı verir.
Derslerimizde çalgı yönlendirmesi, gözlem ve aile görüşü birlikte değerlendirilerek yapılır.