Grup derslerinde dikkat en çok etkinlikler arasındaki geçişlerde dağılır.
Bu nedenle geçişler planlanır ve boşluk bırakılmadan uygulanır. Planlı geçiş dersin ritmini korur.
Geçişlerde sözlü komut yerine müzikal işaret kullanılır ve bu işaret her zaman aynıdır. İşaret dönem başında tanıtılır.
Belirli bir ritim kalıbı toplanma işareti olarak kullanılabilir ve çocuklar bu kalıbı tanır. Tanıdık kalıp hızla yanıt alır.
Kalıp duyulduğunda çocuklar durur ve kalıbı tekrar ederek yanıt verir.
Bu yanıt hem dikkati toplar hem de geçişi bir etkinliğe dönüştürür. Hazırlık dağıtımı hızlandırır.
Malzeme değişimi gerektiren geçişlerde çalgılar önceden hazırlanır ve dağıtım hızlı yapılır. Kısa görev beklemeyi kolaylaştırır.
Dağıtım sırasında bekleyen çocuklara kısa bir görev verilir; beklemek dikkat dağıtır. Süreler plana yazılır.
Geçiş süreleri kısa tutulur ve ders planında bu süreler hesaba katılır. Planlı geçiş zaman kazandırır.
İyi planlanmış geçişler, ders süresinin belirgin biçimde daha verimli kullanılmasını sağlar. Verim doğrudan artar ve etkinliklere daha çok zaman kalır.
Derslerimizde geçişler, müzikal işaretlerle ve önceden hazırlanmış düzenle yürütülür.