Doğaçlama hareket, çocuğun duyduğu müziğe kendi bedensel karşılığını üretmesidir.
Bu çalışmada doğru ya da yanlış yoktur; ölçüt, hareketin müzikle ilişkili olmasıdır. İmge çocuğun dünyasından seçilir.
Çalışma çoğunlukla bir imgeyle başlatılır; rüzgâr, yağmur ya da bir hayvanın hareketi kullanılır. Somut karşılık kavramayı hızlandırır.
İmge, çocuğun soyut müziği somut bir davranışa çevirmesini kolaylaştırır. Geçişler kısa tutulur.
Müziğin karakteri değiştikçe imge de değişir ve çocuk bu geçişi bedeniyle gösterir. Değişimler önceden planlanır.
Canlandırma çalışmalarında kısa bir hikâye kurulur ve müzik bu hikâyeye eşlik eder. Bölümler önceden belirlenir.
Hikâyenin bölümleri farklı çalgılarla ya da farklı ritim kalıplarıyla anlatılır. Dönüşüm herkese görev verir.
Çocuklar hem hareketi hem eşlikteki çalgıyı üstlenerek dönüşümlü olarak görev alır. Dinleme dikkati bu yolla artar.
Bu çalışma, müziğin anlatım gücünü doğrudan deneyimletir ve dinleme dikkatini artırır.
Etkinlik sonunda kısa bir paylaşım yapılır ve çocuklar ne duyduklarını anlatır. Paylaşım birkaç cümleyle yapılır. Anlatım müzikle ilişkilendirilir.
Derslerimizde doğaçlama hareket ve canlandırma, dinleme çalışmalarıyla birleştirilerek uygulanır.