Orff programı, belirli bir çalgıya hazırlık yapmaz; her çalgı için ortak bir zemin kurar. Bu zemin üç beceriden oluşur: ritim duygusu, işitsel algı ve grup içinde çalışabilme.
Üçü de çalgı eğitiminin ilk yılında en çok zorlanılan alanlardır ve önceden kazanıldığında süreç hızlanır. Bu nedenle hazırlık dönemi boşa geçmez.
Geçiş zamanı çocuğun ilgisi ve fiziksel hazırlığı gözetilerek belirlenir; yaş tek başına ölçüt değildir. Fiziksel hazırlık, çalgının ölçüsüne ve tutuşuna göre değişir ve her çalgı için ayrı değerlendirilir.
Çocuğun ilgisi de gözlemle anlaşılır; derste hangi çalgıya yöneldiği zamanla belirginleşir. Gözlem birkaç haftaya yayılır.
Yönlendirme yapılırken aileye çalgının gerektirdiği çalışma düzeni de anlatılır.
Geçiş sonrasında Orff çalışmaları tümüyle bırakılmaz; ritim ve doğaçlama çalışmaları sürdürülebilir. Ritim çalışmaları çalgıya da katkı verir.
Çalgı dersine geçen çocuk, Orff döneminde kazandığı grup deneyimini topluluk çalışmalarında kullanır.
Bu süreklilik, çocuğun müzikle ilişkisinin kopmadan ilerlemesini sağlar. Süreklilik ailenin de işini kolaylaştırır.
Derslerimizde çalgı yönlendirmesi, eğitmen gözlemi ve aile görüşü birlikte değerlendirilerek yapılır.